人教版五年级美术下册《十二生肖》教案

人教版五年级美术下册《十二生肖》教案

　　《十二生肖》教案(一) 　　教学目标
　　1：通过本课与"兔"有关知识的学习，使学生的动手制作能力和艺术鉴赏力得到提高。美术教案-十二生肖系列之二
　　2：从学生已有的生活经验和积累出发，挖掘其中的艺术要素，感受并运用表演艺术(动作、神态、语调等)的表现手法。美术教案-十二生肖系列之二
　　3：通过儿歌、故事表演，渗透人文教育。
　　教学重点
　　通过说说、跳跳、欣赏、表演等形式了解兔子的特征及特有的生肖文化。尝试用多种形式表现可爱的小兔。
　　教学难点
　　掌握兔子的主要特征，并能在创作中有所体现。
　　教学过程
　　一、 导入
　　律动：《十二生肖》
　　师：小朋友，你们知道在十二生肖中排行第四的是谁呀?
　　课件出示
　　课题--可爱的小兔
　　师：今天就让我们一起来认识一下可爱的小兔。
　　二：小兔特征
　　1、图片展示：兔
　　师：看了这两只可爱的小兔，你能说说兔子有哪些特征吗?
　　(兔子有一对长长的耳朵，一个圆圆的头，红红的眼睛，奇特的三瓣嘴，胖胖的身体，前腿短，后腿长，短短的尾巴翘翘的，兔子还很善良，从来不欺负其他小动物)
　　你摸过兔子吗?有什么感觉呀?你知道兔毛有什么作用吗?
　　兔子爱吃……走起路来……
　　2师示范简笔画，学生模仿。
　　师：和老师一起来画一画可爱的小兔好吗?(胖胖的身体、长长的耳朵、红眼睛、短尾巴)
　　师：老师画出了这只小兔的一些最主要的特征，省去了腿脚，把头和身体连为一体，我们通常把这种简化物体的方法称为省略法。
　　3、观察：玩具兔
　　师： 小朋友，你们看看教室里的这几只玩具兔，和生活中的兔子有什么不一样的吗?
　　师：人们为什么把小兔装饰成各种各样的颜色呀?还把小兔拟人化了呀?(--用不同的颜色和拟人化的方法表达自己对兔子的喜爱之情，充分说明了兔子是人们心目中的吉祥物。)
　　4、课件--儿歌1：
　　师：老师这里有一首儿歌，是根据小兔的外在特征来编的，我们一块来看看好吗?
　　小白兔--小兔子，真可爱，两只耳朵竖起来，蹦蹦跳跳乐开怀，爱吃萝卜爱吃菜。
　　师：这里还有一首儿歌，这首儿歌说的又是小兔的哪个方面呢?我们一起来瞧瞧。
　　小白兔过桥-- 小白兔，过小桥，走到桥上瞧一瞧，山羊公公过来了，摇摇摆摆走上桥。小白兔，往回跑，站在桥头把手招，山羊公公，您走好，山羊公公，您先过桥。河水听了哗哗笑，小鱼听了蹦蹦跳，都夸白兔有礼貌。
　　师：小朋友，你们喜欢这只小白兔吗?为什么?
　　三、《小兔跳跳》
　　师：让我们跟着这只既善良可爱又有礼貌的小兔一起到草地上去跳跳好吗?
　　课件播放--小兔跳跳
　　师：这首歌里的小兔是只什么样的小兔呀?(勇敢的小兔、最快的小兔)你们喜欢这样的小兔吗?
　　四、欣赏
　　师：小朋友都喜欢兔子，老师也特别喜欢勇敢善良的兔子，所以收集了一些关于兔子的图片，接下来就让我们一起来欣赏欣赏。
　　课件展示：兔儿爷--剪纸--手工--纸工--彩笔
　　兔儿爷
　　师：在欣赏兔儿爷的同时，老师要求小朋友们思考几个问题：兔儿爷的模样是什么样的?(--拟人化，画上了眉毛，穿上了衣服，手脚的变化)色彩以哪几种颜色为主?是用什么材料制作成的?(兔儿爷的造型注重衣着的华丽和面目五官的神情，通常是二目直视，三瓣嘴紧闭，脸蛋上施淡淡的胭脂，俊秀中含威武，端庄中有稚气，看上去活泼生动惹人喜爱。)
　　师：小朋友，你们见过兔儿爷吗?关于这个兔儿爷呀还有一个动人的传说呢，传说有一年，北京城里忽然闹起了瘟疫，几乎家家都有病人，吃什么药也不见好。住在月宫里的嫦娥看到人间烧香求医的情景，心里十分难过，就派身边的玉兔到人间去为百姓们消灾治病。玉兔变成人来到了北京城，为了能给更多的病人治病，玉兔就骑上马、鹿，或者骑上狮子、老虎，有时是男人装束，有时是女人打扮，走遍了北京城内外。后来玉兔消除了北京城的瘟疫后就回到月宫中去了。人们为了感谢玉兔，就用泥塑造了玉兔的形象，每到中秋节的那一天，家家都要供奉她，给她摆上好吃的瓜果菜豆，用来酬谢她给人间带来的吉祥和幸福。还亲切地称她为"兔儿爷"。
　　剪纸
　　师：瞧，这两个是什么字呀?通常在什么地方可以看到这两个字?在这两个代表喜庆吉祥的字上也装饰了兔子的图案，小朋友，你们有没有发现这两个字和小兔在剪的方法上有什么不一样吗?(字：由线条组成--阳刻法;兔：由块面组成--阴刻法)这两个剪纸作品都采用了什么颜色?(同样表达了人们希望一年平平安安的美好愿望。)
　　……
　　师：这些兔作品尽管用了不同的表现形式，但都抓住了兔子的特征，是哪些特征呢?小朋友，你们看出来了吗?
　　实践创作
　　师：现在就请大家选择自己喜爱的表现形式和同伴合作完成一个兔的作品。
　　A：小组完成两种折兔子(可以个人折，也可以合作折，勾勒轮廓添加颜色)
　　B：小组完成两种剪兔子(可以个人剪，也可以合作剪)
　　C：小组合作完成一副《龟兔赛跑》[讲一个简短的故事]
　　D：小组表演《小兔乖乖》
　　师：兔子不但勇敢善良，乐于助人，而且他们辨别是非的能力也很强。小朋友，你们听过《小兔乖乖》这个故事吗?故事里的小兔是什么样的小兔呢?老师请这一组的小朋友来演一演。
　　[师：小朋友，你们从这个故事中学到什么了吗?或者看了这个故事，你受到了什么样的启发?(学会保护自己、要有辨别是非的能力，比如小朋友一个人在家的时候，不能随便给陌生人开门……)]
　　评价：自述--互评--点评
　　五、小结
　　1、课件播放：律动《小兔回家》
　　2、师：可爱的兔宝宝玩累了，要回家了--
　　关于兔子这个动物朋友，今天老师就给大家介绍到这儿…
　　《十二生肖》教案(二) 　　一、教学目标：
　　1.欣赏与十二生肖相关的艺术作品，了解我国特有的民间文化——十二生肖的人文知识。 认识十二生肖的基本特征。
　　2.大胆运用融合刮画、剪纸等表现方式，抓住十二生肖的特征，表现十二生肖中的一个动物。
　　3.在欣赏生肖动物的过程中，引导学生了解祖国特有的民间艺术，增强民族自豪感，培养学生踏实、认真的工作态度。
　　二、重点难点：
　　重点：引导学生关注中国民间艺术文化，激发创新意识，采用剪纸与刮画结合的方法表现生肖动物。
　　难点：生肖作品的新颖、创新、构思巧妙。
　　三、课前准备：
　　学生：收集十二生肖图片，剪刀、刻刀、刮画纸。
　　教师：多媒体课件、展示平台。
　　四、教学过程：
　　(一) 游戏导入 链接感知
　　1. 问候的游戏。
　　师：今天我请来了只小动物，你看到它了吗?它就在我手上，同学好!它是谁呀?
　　教师做手势：两手平举、掌心相对、十指张开、交叉抱拳、拇指上翘。
　　(如图-1)
　　生：这是兔子的形象。
　　师：哪里看出来?
　　生：两只耳朵。
　　师：哦……体现了兔子长耳朵的特征，这就是我的属相，你属什么呀?
　　(学生创意表演，并说出设计的理由)
　　2. 揭示课题。
　　师：兔、蛇都是十二生肖里的动物，你还知道十二生肖里的哪些动物?
　　生：鼠、牛、虎……
　　师：十二生肖，作为中国特有的民间文化,在民间世代相传。今天，我们就要学习第七课《十二生肖》。
　　(二)探究建型 情趣表达
　　1. 小组探究，观察感知动物外形特征。
　　师：课前请同学们收集有关十二生肖的图片，小组讨论，说说生肖动物的外形特征。
　　师：就像太阳照着地面出现的影子，你们组的生肖影子哪些外形特征能让我们一眼就认出来?
　　(学生分12组，每组结合收集的图片讨论一种动物。)
　　师：同学们观察得很仔细，能很好的抓住生肖动物的主要外形特征。这些外形特征就是他们的名片。
　　2.猜生肖的游戏。
　　师：下面我想请大家来玩一个猜生肖的游戏，比比看谁的反应最快，注意黑色部分的变化。(多媒体演示剪影变化的过程。)
　　师：你怎么认出来的?
　　小结：只要把动物最有特征的外形轮廓表现出来，就算只有黑色的剪影，非常概括，大家也能一眼就认出来。
　　3. 剪影作品欣赏
　　出示生肖剪影。
　　师：我们再来看更多的剪影，别人是怎样抓外形特征的。
　　师示范：我也来试一试剪影，看我抓的特征准不准。我们在剪的时候要把纸撑得满满的，越大越好。首先它有尖尖的嘴，头上像朵小花，长长的翘翘的尾巴，细长的脚，它是谁?
　　生：鸡。
　　师：而且它在做什么?
　　生：捉虫。
　　小结：抓住外形特征，再加上动态之后，动物就更生动有趣了。
　　4.学生“剪空”。
　　师：请同学注视大屏幕，深呼吸，让你的心情平静下来，想一想你们组的生肖动物是什么?它的外形有什么特点?拿起“剪刀”(用手替代)，剪出它最有特点的轮廓线，然后，慢慢往下剪，慢慢剪，它的轮廓越来越清楚，越来越清楚……
　　(多媒体显示黑色纸一张，学生在引导下“剪空”。)
　　5.学生尝试剪动物外形。
　　师：接下去，想请同学们直接用剪刀来试剪出你们小组生肖动物的外形。我把自己剪的小秘决告诉你们。
　　课件出示：(1)我能做到顶天立地，构图饱满;
　　(2)我能抓住动物外形特征，概括夸张;
　　(3)我能表现出动物的动态。
　　(学生动手作业，教师个别指导。)
　　6.欣赏点评作业。
　　师：请同学们对照三条秘诀来说说看你们的作品。
　　(学生自评、互评，提出改进方案。)
　　生：我的作品能做到顶天立地，但在抓动物特征时，还不够夸张。
　　师：你觉得还可以在哪个方面进行改进，会让你的生肖作品更有意思。
　　(三)欣赏拓维 元素联结
　　师：在第一个动手的环节中，同学们表现出了了不起的创造力。但我们现在手中的作品，只是一个生肖动物的剪影，还不够生动，因此我们需要在一些细节上进行再创造，让它变得更有趣。
　　1.剪纸纹样的融合。
　　师：我们可以从我们学过的民间剪纸上得到灵感。
　　出示剪纸作品。
　　(1)月牙纹。
　　(2)锯齿纹。
　　(3)漩涡纹。
　　2. 欣赏学生作品，感受装饰内容的延伸。
　　(1)体现动物特征的装饰图案。
　　(2)寓意美好愿景的吉祥图案。
　　(3)赋予特殊意义的文字。
　　(四)个性表达 情意关联
　　1.听学生说一说，怎样完善自己的作品。
　　师：你打算怎样更好的完善自己的作品呢?
　　2.师示范刮画。
　　师：我先来试试看，我先刮鸡的眼睛，刀大的头，一笔就能完成了。然后脖子上的纹样用锯齿纹，我刮的时候有什么变化?(换小的头)细节用小头加工，再是身体，我刮了什么纹?(漩涡纹)，还有尾巴的装饰。
　　2.学生动手创作，教师个别辅导。
　　师：我将自己刮画的秘诀给你们，你们肯定能做出更好的作品。
　　课件出示：(1)我能很好的表现动物的主要特征;
　　(2)我能融入自己的美好愿望。
　　(3)我能做到与众不同。
　　(五)评析悟美 快乐体验
　　1. 学生作业展示。
　　(将学生作业在展示平台按顺序进行展出。)
　　2. 师生点评。
　　师：说说看你自己的作品有趣在哪里?
　　师：你在生肖动物身上赋予了怎样的愿望?
　　(六)欣赏拓展 延伸滋情
　　师：今天我们将剪纸与刮画融合在一起，创作了有趣的生肖动物。在欣赏同学们创作的生肖动物的过程中，我感受到了大家的聪明才智，只要大家经常做个有心人就能够创造出更多充满心意的作品。在生活中，十二生肖的形象运用广泛，如民间绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具上都可以看到。它们不断丰富和发展着我们的生活。(如图6-9)
2023-01-11